義務教育段信息技術省培訓.ppt

義務教育段信息技術省 培訓 學習指導綱要 系統部分Word 部分 主題活動網絡部 分 畫圖Logo 語 言 多媒體機器人 部分 學 習 指 導 綱 要學 習 指 導 綱 要 一、為什么一、為什么要出臺指導綱要要出臺指導綱要 二、信息技術課程的性二、信息技術課程的性 質、 質、 理念、結構理念、結構 和內容和內容 一、為什么一、為什么要出臺指導綱要要出臺指導綱要 1 ．進入．進入 21 世紀，社會信息化使信息素養成世紀，社會信息化使信息素養成 為當代社會公民所必備的基本素養，因此，培養兒為當代社會公民所必備的基本素養，因此，培養兒 童青少年的信息素養是義務教育的重要任務。童青少年的信息素養是義務教育的重要任務。 2 ．． 2000 年年 10 月，教育部頒發《中小學信息月，教育部頒發《中小學信息 技術課程指導綱要技術課程指導綱要 ( 試行試行 ) 》已近》已近 7 年，目前還沒年，目前還沒 有頒發新的版本。有頒發新的版本。 3 ．． 2003 年年 4 月，教育部制訂了《普通高中月，教育部制訂了《普通高中 信息技術課程標準信息技術課程標準 ( 實驗實驗 ) 》，提出了課程的基本》，提出了課程的基本 理念和設計思想。理念和設計思想。 4 ．江蘇省教育信息化發展具有良好的基礎，．江蘇省教育信息化發展具有良好的基礎， 為中小學信息技術課程的高水準實施提供了比較充為中小學信息技術課程的高水準實施提供了比較充 分的條件。 分的條件。 5 ．為了深入探索新形勢下九年義務教育階段．為了深入探索新形勢下九年義務教育階段 信息技術的課程建設，有效指導和不斷規范全省義信息技術的課程建設，有效指導和不斷規范全省義 務教育階段信息技術的課程實施，努力提高信息技務教育階段信息技術的課程實施，努力提高信息技 術課程建設水平和實施質量，我省教育廳研究制訂術課程建設水平和實施質量，我省教育廳研究制訂 了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要 ( 試試 行行 ) 》。 》。 6 ．信息化．信息化 從從 20 世紀世紀 90 年代末開始年代末開始 , 人類正走進以信息人類正走進以信息 技術為核心的知識經濟時代技術為核心的知識經濟時代 , 信息資源已成為與材信息資源已成為與材 料和能源同等重要的戰略資源料和能源同等重要的戰略資源 ; 信息技術正以其廣信息技術正以其廣 泛的滲透性和高度的先進性與傳統產業相結合泛的滲透性和高度的先進性與傳統產業相結合 , 對對 傳統產業進行改造；信息化已成為國民經濟和社會傳統產業進行改造；信息化已成為國民經濟和社會 發展的推進器；信息化水平則成為一個地區或國家發展的推進器；信息化水平則成為一個地區或國家 現代化水平和綜合實力的重要標志。世界各國都把現代化水平和綜合實力的重要標志。世界各國都把 加快信息化建設作為國家的發展戰略。加快信息化建設作為國家的發展戰略。 所謂信息化，就是工業社會向信息社會所謂信息化，就是工業社會向信息社會 前進的過程，亦即加快信息高科技發展及其產業化前進的過程，亦即加快信息高科技發展及其產業化 ，提高信息技術在經濟和社會各領域的推廣應用水，提高信息技術在經濟和社會各領域的推廣應用水 平并推動經濟和社會發展的過程。 平并推動經濟和社會發展的過程。 信息化建設的主要目標是在經濟和社會信息化建設的主要目標是在經濟和社會 活動中，通過普遍采用現代信息技術和有效地開活動中，通過普遍采用現代信息技術和有效地開 發和利用信息資源，推動經濟發展和社會進步，發和利用信息資源，推動經濟發展和社會進步， 逐步使信息產業以及由于利用了信息技術和信息逐步使信息產業以及由于利用了信息技術和信息 資源而創造的勞動價值在國民生產總值中的比重資源而創造的勞動價值在國民生產總值中的比重 不斷上升直至占主導地位。不斷上升直至占主導地位。 黨的十六大報告中明確提出：“信黨的十六大報告中明確提出：“信 息化是我國加快實現工業化和現代化的必然息化是我國加快實現工業化和現代化的必然 選擇。堅持以信息化帶動工業化，以工業化選擇。堅持以信息化帶動工業化，以工業化 促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效 益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源 優勢得到充分發揮的新型工業化路子。優勢得到充分發揮的新型工業化路子。 二、信息技術課程的性質、理念、結構和內容二、信息技術課程的性質、理念、結構和內容 （一）課程的基本性質（一）課程的基本性質 以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活 動為課程形態的必修課程動為課程形態的必修課程 ; 幫助學生掌握信息時代幫助學生掌握信息時代 生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能 ; 形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的 基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良 好行為習慣，為培養能夠適應信息社會發展挑戰的好行為習慣，為培養能夠適應信息社會發展挑戰的 創造性人才打下基礎。創造性人才打下基礎。 基礎性 技術性 綜合性 發展性基礎性 技術性 綜合性 發展性 發 展 性發 展 性 義務教育階段的信息技術課程以技術工具的義務教育階段的信息技術課程以技術工具的 學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿 。信息技術活動面向學生發展，以學生的體驗、。信息技術活動面向學生發展，以學生的體驗、 理解、決策、評價等認知活動為基礎，在信息活理解、決策、評價等認知活動為基礎，在信息活 動過程中培養學生的交流與合作的能力、解決問動過程中培養學生的交流與合作的能力、解決問 題的能力、適應信息技術不斷發展并進行創新思題的能力、適應信息技術不斷發展并進行創新思 維的能力。維的能力。 ( 二）課程的基本理念二）課程的基本理念 1. 以信息素養的培養為核心，為學生適應信以信息素養的培養為核心，為學生適應信 息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實 基礎。 基礎。 2. 注重與信息素養相關的認知能力、判斷能注重與信息素養相關的認知能力、判斷能 力、想象能力、批判能力、創造能力以及應用信息力、想象能力、批判能力、創造能力以及應用信息 技術解決實際問題的能力的培養；增強學生的信息技術解決實際問題的能力的培養；增強學生的信息 道德觀念和責任心、養成利用計算機和網絡開展學道德觀念和責任心、養成利用計算機和網絡開展學 習的良好行為習慣。 習的良好行為習慣。 3. 堅持把信息技術既作為學習內容，又作為促堅持把信息技術既作為學習內容，又作為促 進信息技術與學科整合的良好工具。進信息技術與學科整合的良好工具。 4. 緊密聯系學生的生活實際，組織學生的信緊密聯系學生的生活實際，組織學生的信 息技術學習活動，了解和體驗現代信息技術發展的息技術學習活動，了解和體驗現代信息技術發展的 最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創最新成果，使學生初步形成投身于信息化建