六年級上冊美術教案4.doc

六年級上冊美術教案 中國的文化和自然遺產 1教學目標 1.了解中國的非物質文化遺產。 2.欣賞中國的非物質文化遺產，感受寧波特有的非物質文化遺產——紅幫文化的魅力。 3.提高對家鄉傳統非物質文化遺產的傳承和保護意識。 2新設計 中國是文明古國，擁有博大精深的非物質文化遺產。紅幫是十九世紀中葉，由寧波人逐漸形成的一個特殊社會群體，以及由這個群體衍生出來的一種社會現象，一種服裝文化，也是省級非物質文化遺產。奉化是“紅幫”裁縫的故鄉，服裝工藝精美，享有“中國服裝之鄉”美譽。 3學情分析^p 我校五年級的學生有主動發現問題和探索解決問題的能力，追求與眾不同的意趣和獨特的表現手法，另一方面，他們的抽象思維開始占有相對優勢，通過觀察和引導，能夠對事物的本質特征有一定的認識。這一學段的學生已具有一定的合作能力，所以這節課是讓學生分組來完成的。 4重點難點 重點：了解與欣賞非物質文化遺產。 難點：體會非物質文化遺產的魅力和價值。 5教學預設 導入新課。 教師出示不織布、塑料瓶裝的油畫顏料、一盆水，并設問請學生猜測：孩子們，你們認識這些材料嗎？ 學生小聲議論，猜測紛紛。 步驟一：先在一盆清水里倒入事先調好的紅色油畫顏料。 學生驚奇地發現油畫顏料倒在水里會浮在水面上，引起他們的興趣。 教師倒入黃色、藍色的油畫顏料，并講解： 油畫顏料是油性的顏料，它比水輕，所以倒在水中它自然會浮在水面上。 步驟二：教師將彩色的不織布浸在水里，不織布吸收了顏料，出現了特殊的肌理效果。學生練習一：以四人為一組動手用轉印法印制布料。練習要求1、不織布吸收到顏料后平的拿起；2、注意色彩的搭配；3、拿起后正面朝上置于吸水的紙上，便于吸收水分。 學生展示交流，教師簡單講評印制的不織布作品。 教師小結：真是漂亮！就像一塊塊精美的布料，今天，讓我們用這些布料來做做裁縫，你知道我們寧波的紅幫裁縫可是聞名中外的。 板書：紅幫裁縫 教師通過操作示范并不斷解析，然后欣賞直觀的作品，引導學生在觀察中了解印制不織布的基本步驟，為學生的第一次練習打好基礎，有效地激發學生的熱情。 新課教學 二、初步感知，了解紅幫裁縫概況。 教師可進一步設問探路：關于紅幫裁縫，你了解哪些知識？ 師：那你見過裁縫師傅做衣服嗎？你知道做一件衣服需要經歷哪幾個步驟？ 生：裁剪、縫起來、畫形狀、選布料…… 教師小結并板書：選布料——量體——劃線——裁剪——縫制。走進這段視頻，我想它會告訴你更多。 教師肯定并帶領學生欣賞視頻《紅幫裁縫》。 師：在傳統觀念中，裁縫并不算是一份體面的職業，但寧波的紅幫裁縫卻以一把剪刀打天下，剪出了體面人生。一個半世紀以來紅幫裁縫中名家輩出，絕活不斷。接下來，我們就從技藝、成績這兩方面來做進一步的了解。 進一步感受，體驗服裝制作步驟。 三、 （一）高超的技藝 教師臨時選擇一位學生：如果說我要為這位同學做一件衣服，大家能幫我目測、估計出這個同學大概的腰身是多少？ 學生七嘴八舌猜測起來，教師用軟尺量一量聽課老師的腰身，并小結：看來 直接用目測的方式代替用尺量還是很困難的。然而，紅幫高手們不但能根據顧客身材將衣服尺寸良準，還能“以目測代量”。在他們的巧手下，連駝背的、身材不勻稱的人穿上他們的衣服也會變成帥哥、美女。這說明他們技藝……？ 教師根據學生的回答，小結并板書：技藝高超。 （二）驕人的成績 教師介紹：紅幫裁縫正是依靠高超的技藝、實用的工具，創造了驕人的成績： 師：出示照片、圖片，你認識這些人嗎？猜一猜。 學生猜測：孫中山、毛主席…… 他們都是當時赫赫有名的人物，在出席重要場合的時候身上也穿著紅幫裁縫制作的中山裝、旗袍。再來看看這張，從1921年到194_年在裁縫師傅的巧手下這些旗袍發生了怎樣的變化？ 同學們一邊欣賞一遍興奮地說著喜歡的旗袍：前面幾款的旗袍比較寬松，樣子肥大，后面幾款就變得緊身的了；本來是長袖的，后來就變成短袖或沒有袖子了；顏色好像也比之前鮮艷了些。 此處，教師對旗袍的欣賞進行補充賞析：旗袍是滿族人的服飾，最初是為了遮擋漫天的風沙，在紅幫師傅的巧手下，旗袍的袖口變短，開衩提高，還做出了腰線，比原先的這種“大褂”更美了。當時，這些衣服順應了上海的時代潮流，現代社會，紅幫裁縫制作的衣服依舊是時尚的風向標。 教師帶領學生繼續欣賞現代紅幫服飾：帶你們觀看一個現代服飾的服裝秀，說一說哪套服裝最能吸引你的眼球。 生：我覺得最后一套比較干凈，穿上很帥。 教師示范服裝的做法，學生練習。 四、教師示范服裝的做法，學生練習。 師：看了那么多的時裝，老師也已經來不及了，讓我先來試試看。 教師迅速拿出模板進行示范制作步驟：先用劃粉畫出衣服大概的形狀，剪出形狀，添加花紋，最后用訂書機進行縫制，掛上小衣架進行展示。 學生以四人為一小組合作，教師巡回指導。 在學生進行創作時，教師巡回輔導，及時了解學生在制作過程中遇到的困難并給予幫助和指導：有的同學在服裝外形上設計有困難，有的同學在用訂書機裝訂時有困難…… 學生展示服裝作品，教師小結 學生到臺前展示作品，口述創作過程以及作品內涵。教師及時鼓勵有創意的服裝。 第 5 頁 共 5 頁